література групова навчальна діяльність школярів.

Технологія організації групової навчальної діяльності учнів У психолого-педагогічній літературі немає єдиного підходу до визначення групової навчальної діяльності. Групова навчальна діяльність — це форма організації навчання в малих групах учнів, об'єднаних загальною навчальною метою при опосередкованому керівництві вчителем і в співпраці з учнями.. навчальну діяльність; — регулювати міру вчительської допомоги групам у процесі їх роботи; — вчити школярів співпраці під час виконання групових завдань. Як свідчить дослідження О. Г. Ярошенко, групову навчальну діяльність школярів можна застосовувати на всіх етапах процесу навчання. Групова навчальна діяльність сприяє активізації і результативності навчання учнів, вихованню гуманних стосунків між ними, самостійності, уміння доводити і відстоювати свою точку зору, прислухатися до думки товаришів, культури ведення діалогу, відповідальності за результати своєї праці. Навчання в групі формує й організаторські якості, адже учні вчаться розподіляти обов'язки, спілкуватися між собою, вирішувати конфлікти, які виникають у спільній діяльності. За групової форми навчальної діяльності учні протягом одного і того самого часу виконують значно більший обсяг роботи, ніж за інших фо. 1. Мотиваційна функція.

Групова навчальна діяльність на занятті сприяє формуванню позитивної мотивації учіння школярів. Для цього потрібно, щоб у групі панувала атмосфера доброзичливості, чуйності, взаємодопомоги. Як свідчить шкільна практика, під час групової роботи активізується діяльність усіх без винятку її виконавців..

На уроці літератури у процесі опрацювання біографії письменника і його творів можна поділити клас на три групи. Група «біографів» формулює запитання до підготовленого учня (у ролі письменника), група «статистів» опрацьовує твір і складає до нього поширений план, «творча» група придумує іншу розв'язку твору. Формування компетентності самоосвіти та саморозвитку учнів на уроках української мови та літератури шляхом організації групової навчальної діяльності. Автор: учитель української мови та літератури Гетало Світлана Володимирівна. Хто дорожить життям думки, Той знає дуже добре, Що справжня освіта – Це тільки самоосвіта.. Писарєв. Актуальність: Актуальним на сьогодні лишається завдання – виховати національно свідому особистість, справжнього громадянина – патріота України, для якого природним є прагнення говорити рідною мовою. Організація групової навчальної діяльності школярів у процесі вивчення української літератури (9-11 класи).

/ Про нас Замовити авторську роботу Додати в обране. МЕНЮ.. У дослідженні послуговуємося таким авторським визначенням: "Групова навчальна діяльність – це систематична, розрахована на певний час взаємодія у невеликих (4-7 учнів) групах на основі взаємонавчання, співробітництва і спілкування з чітко визначеними функціональними ролями кожної групи та обов’язками її представників". Кожен з названих видів навчальної діяльності по-різному представлений у педагогічних дослідженнях та навчальному процесі шкіл. І дидактика, і конкретні методики розробляють процес навчання, спираючись в основному на фронтальні форми роботи з наступним переходом до індивідуальних. Що ж до діяльності учнів у складі малих навчальних груп, то їй відводиться другорядна роль.

Вивчення літературних джерел засвідчує, що у більшості розвинених країн світу групова навчальна діяльність учнів у продовж багатьох років знаходить досить широке практичне застосування, постійно вивчається і вдосконалюється. Групова навчальна діяльність учнів на уроках має значні переваги порівняно з іншими методами, а саме:•допомагає створювати на уроці умови для формування.. •допомагає створювати на уроці умови для формування позитивної мотивації учіння школярів; •дає можливість здійснювати диференціацію навчання; • створює умови для свідомого і самостійного вибору учнем рівня засвоєння навчального матеріалу, що відповідає вимогам Держстандарту; •сприяє формуванню умінь співпрацювати з іншими учнями; •забезпечує активність усіх учнів; •реалізує природне прагнення школярів до спілкування, взаємодопомоги і співпраці; •підвищує результативність навчання та розвиток школярів. Групова форма навчання — форма навчальної діяльності учнів на занятті, що характеризується розбиттям учнів на групи; це така форма організації навчального процесу у школі, коли учні, працюючи у малих (2-7 осіб) групах, об'єднані спільною навчальною метою і колективно-розподіленою діяльністю, а вчитель керує роботою кожного з них опосередковано, через завдання, якими він спрямовує діяльність малих груп. Обговорюючи групову форму навчання не можна не згадати інші форми навчання, які застосовуються на уроці.. У психолого-педагогічній літературі немає єдиного підходу до визначення групової навчальної діяльності.. Як вид навчальної діяльності школярів, групова діяльність багатофункціональна. Гра і навчальна діяльність в життя дошкільнят і молодших школярів. З переходом дитини з дошкільного дитинства до шкільного гра не зникає "з життя людини, маючи своє продовження в шкільному навчанні і праці". Так писав Л.. Виготський (1934), що зробив неминуще вплив на вітчизняну та світову психологію, як і на суміжні з психологією науки - педагогіку, дефектологію, мистецтвознавство та ін.. Попри всю різноманітність ігор для старшого дошкільного віку один з її видів не випадково називають " дидактичної"> готують до навчання в школі, до оволодіння новою основною формою життєдіяльності дитини 6 - 9 років - навчальною діяльністю і словесно-логічною формою мислення. Література. Баханов.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі: Монографія — Запоріжжя: Просвіта, 2000. —160. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: Навчальний посібник. –.: Академвидав, 2004. – 352.. — 135. Чернышова Ю. Интерактивные методы: обучение пониманию // Биология в школе, 1998.—№ 3. —. 30—35. Ярошенко О.Групова навчальна діяльність школярів: теорія і методика. —.: Партнер, 1997. — 193. Дидактичні питання організації групової навчальної діяльності молодших школярів розроблено в працях. Вихрущ, І. Вітковської, Є. Задої,. Кіктенко, О. Любарської,. Нор, О. Пєхоти, Л. Пироженко, О. Пометун та ін. Групова технологія має значний потенціал для формування таких якостей особистості, як відповідальність, організованість, дисциплінованість, старанність, працьовитість, сумлінність та ін.. У психолого-педагогічній літературі немає єдиного підходу до визначення групової навчальної діяльності. рупова навчальна діяльність не ізолює учнів один від одного, а навпаки, дає мо ливість реалізувати природне прагнення до спілкування, взаємодопомоги і співробітництва, особливо на етапах закріплення і поглиблення знань, система-тизації та узагальнення вивченого матеріалу, контролю та корекції знань. школярів з’являються мо ливості здобувати знання не лише з підручників та від учителів, а й один від одного. к свідчить шкільна практика, під час групової роботи активізується діяльність усіх її виконавців... Кооперативна групова діяльність ко на група працює над виконанням частини спільного для всього класу завдання. Групова робота— спосіб організації навчальних занять, при якому ставиться певне завдання для групи школярів. Позитивні результати групової роботи були одержані ще в кінці минулого століття. На початку XX століття в багатьох країнах цей спосіб організації навчально-пізнавальної діяльності школярів одержав широкого застосування. Групова робота передбачає, що: — клас на занятті розбивається на декілька груп для розв'язання конкретних навчальних завдань; — кожна група одержує певне завдання і виконує його разом під безпосереднім керівництвом лідера групи чи вчителя навчально-пізнавальної діяльності, елементарними дослідницькими вміннями. (через експерименти, спостереження); · поступове формування уявлень про природничо-наукову картину світу.. та проектній діяльності школярів. Результати навчання і пропонований зміст. 3–4-й класи.. Змістова лінія “Моя цифрова творчість” розкривається через практичну діяльність (індивідуальну і групову) зі створення простих інформаційних продуктів (програм, текстів, зображень, відео, звуків, тощо) за допомогою цифрових пристроїв та програм для творчого самовираження, презентації себе і продуктів власної діяльності, вирішення завдань інших освітніх галузей.

література групова навчальна діяльність школярів.